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      ***部隊基層思想政治教育存在的問題與對策           
      ***部隊基層思想政治教育存在的問題與對策
      ***部隊基層思想政治教育存在的問題與對策 當前,深化基層思想政治教育改革,進一步提高思想政治工作質量和效果,已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務,需要大家長期深入地研究和探討。為加強和提高**部隊基層的思想政治教育工作,我們專門對部隊基層的思想政治工作現狀進行了較深入地調查,本文就針對基層思想政治教育中存在的主要問題及應采取的對策,作一嘗試性的探討。 一、***部隊基層思想政治教育存在的主要問題 近年來,雖然各級對思想政治教育的地位和作用的認識有了很大提高,基本能做到了教育時間、內容、人員的“三落實”,較好地完成了上級布置的教育任務。尤其對上級部署的重大專題教育,都能做到黨委集體研究教育,成立領導小組,制定詳實方案,進行思想動員,認真備課授課,許多大隊領導能親自授課,形成了層層重視政治教育、人人關心政治教育的良好氛圍。但是,從平時督察、檢查和年終考核情況來看,還存在如下問題: (一)雖然各級思想上比較重視,但政治教育中的不少環節在實際操作時還不夠到位,政治工作的強大生命力還沒有得到充分體現。主要表現在:一是抓教育的持久性不夠,存在“三重三輕”現象。即重視年初教育計劃和專題教育計劃的制定,忽視教育計劃的落實;重視支隊督察和年終考核前的查漏補缺,忽視平時教育內容的落實;重視專題教育,忽視基礎性教育。二是抓教育的檢查不夠,存在“五多一少”的問題。即在思想政治教育工作中,支隊政治處往往是發文件多、提要求多、總結多、評比多、檢查多,而深入基層具體指導少,沒有撲下身子蹲在基層搞教育,而是在督察時當當“評委”、在年終考核時做做“裁判”。www.trituradorasdepapeles.com三是政治教育不能按計劃正常進行,被占、擠、壓情況時有發生。少數同志存在思想政治教育是“軟指標”的錯誤思想,以致什么工作都可以向政治教育要時間,每周一天的政治教育時間不能保證,往往是空時天天搞教育,訓練忙時沒教育,沒有從根本上保證教育時間,被占、擠、壓情況時有發生。 (二)雖然政治教育的內容基本得到落實,但形式主義“走過場”現象普遍存在。主要表現在:一是在內容上“照本宣科”。少數基層政工干部,對上級布置的教育沒有結合本單位實際認真備課,只求“搞過了”,不求搞好了,只是“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍、提綱在黑板上抄一遍就算了事。二是在時間上“偷工減料”。規定二天的內容,只按排一天的計劃;要求必學的科目,卻利用十幾分鐘就學完。表面上看,每項教育都有著落有回聲,但時間往往被“截流”,程序被“減化”,內容被“折扣”。三是在學習質量上不高,教育效果欠佳。由于授課方式簡單陳舊,內容壓縮簡化,不結合官兵思想實際,以致少數大隊盡管教育聲勢造的不小,簡報出了不少,但沒有很好地解決思想問題,教育效果不明顯。 (三)雖然教育的條件得到較大改善,但教育方法沒有新的突破,“三老”現象普遍。近幾年,基層消防部隊基本上都配備了電腦、電視機、影碟機、放像機、音響等設備,教育條件有了很大的發展。然而教育手段先進了,教育方法卻沒有多大變化,“三老”現象仍然普遍:一是“老觀念”。許多基層政治干部,上政治教育課抱著“老觀念”,用的 “土辦法”,依然還是臺上讀一讀,黑板上抄一抄,應付了事,工作怕麻煩,不肯動腦筋,不喜歡用現有的設備。二是“老套路”。大多數大隊的政治教育仍還是一上課、二討論、三總結的“三步曲”。少數大隊甚至連這“三步曲”都不走好,上完課后,討論變成“自流”,小結基本省略。三是“老經驗”。政治教育總結過走場,不真正總結,離不開原原本本,找不問題,理不出經驗,以致在工作沒有新的突破,沒有提高。 (四)雖然教育分層次,但“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年,雖然開展的“三講”、“三項教育”及其“回頭看”、“學習黃東華”、“兩個教育”等重大專題教育,都針對不同的教育對象,采取有側重的分層次教育,取得了較好效果,但從大量的經常性教育來看,部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在,“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現在:一是內容上官兵一個樣。如尊干愛兵教育,本來應該在干部中開展愛兵教育,在戰士中開展尊干教育,但少數政工干部為圖省事,干部戰士同課堂,一個教案大家聽,沒有從層次上分開,許多該講的話不能講,不該讓戰士知道的事情卻讓戰士知道了,教育效果非但不理想,甚至造成負影響;如黨風黨紀學習,本來應該在黨員干部中進行,有的大隊卻讓戰士也去學,有些問題本來應在支隊機關研究探討,卻要求基層官兵學習理解。二是形式上官兵一個樣。在教育形式上往往只注重戰士的特點,而忽視干部的層次。不是按照干部學習的標準組織戰士學習教育,造成要求過高、戰士理解不了,就是用驗收戰士的尺度去衡量干部教育的效果,造成干部教育質量不高。不少大隊什么教育都一樣,干部不但和戰士一起聽課,還一起討論,以致討論時戰士不敢講真話,提意見,根本不能敞開心扉。 (五)雖然政治教育的方法有所改進,但授課的知識含量不高。近幾年,應該支隊積極探索改進部隊教育方法,總結了一定的經驗,各大隊在實踐中也做過一些嘗試,教育的形式有了明顯的進步,得到進一步搞活,但政治教育的知識含量不高,還沒有根本上解決官兵在生活、工作、學習中遇到的疑難問題,增強官兵的學習積極性。授課時“照本宣科滿堂灌”,形式主義走過場,語言干巴枯燥空說教,尤其結合形勢不夠,缺少市場經濟和高科技知識,售的是“陳年老調”,官兵們聽起來沒勁、沒趣、沒味。 二、存在問題的根本原因 一是重視不夠,認識不足,“教育軟指標”的錯誤觀念仍然存在。雖然上級部署教育任務時反復強調要高度重視,加強領導,但下面在實際操作中,沒有真正落實,積極性不夠,等、靠思想比較嚴重。不少干部戰士,尤其是少數大隊領導總覺得滅火值勤、防火專項檢查等時間緊、任務重,不能馬虎,而

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