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      當前***部隊基層思想政治教育現狀與思考           
      當前***部隊基層思想政治教育現狀與思考
      當前**部隊基層思想政治教育現狀與思考 新的歷史時期,加強**部隊思想政治工作有著極其重要的意義。如何深化**部隊思想政治教育改革,進一步提高思想政治工作的質量和效果,這是當前**部隊政治工作中一個迫切需要研究和探討的問題。圍繞這些問題我們在下基層檢查指導工作時作了調研。 我省**部隊基層思想政治教育現狀: 對政治教育普遍比較重視,但在實際操作中擺不到應有的位置。近年來,隨著消防部隊政治工作的不斷加強,大家對政治教育地位和作用的認識有了較大的提高。特別是幫助官兵如何樹立正確的人生觀、價值觀教育上,各級領導的思想更為統一;鶎诱じ刹康桥_授課,形成了領導重視政治教育的宏大聲勢。但真正做起來卻顯得不到位,沒有充分體現政治工作的強大生命力。一是黨抓教育的持久不夠,年初布置任務時比較重視,教育展開后又容易放任自流;上級檢查時就抓一抓,上級不檢查就放松;對大的專題教育比較關注,而對基礎性教育卻常常忽視。二是政治機關對教育檢查的不經常。據對基層中隊調查,大家反映機關在抓思想政治教育時基本處于“五多一少”,即發文件多、提要求多、總結多、評比多、檢查多,而深入基層具體指導少。沒有真正把基層當作工作重點,有的支隊黨委成員很少給基層官兵講課,有的領導一年都不見,甚至政工干部也很少去,沒有撲下身子蹲在基層搞教育。只是到了年終去當“總裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行,被占、擠、壓情況時有發生。不少同志都談到,什么工作都可以向政治教育要時間,教育時間從根本上沒有保證。有的單位還存在交差應付現象,存在“三不搞”現象,即不發生問題不搞、上級不檢查不搞、不重要的教育不搞。www.trituradorasdepapeles.com我們在平時工作檢查中也發現,基層政治教育工作沒有真正落到實處,致使基層思想政治工作薄弱,工作不扎實。教育內容基本落實,但走過場的現象普遍存在。我們先后查看了部分基層中隊教育筆記本,發現上級部署的學習內容都有。但從戰士交談看,教育中不深入、不扎實、走過場的現象比較突出。主要表現在以下幾個方面:一是在內容上“照本宣科”。有的基層政工干部,對上級布置的教育不是結合本單位實際認真備課,而是“照葫蘆畫瓢”,把上級下發的講課提綱原原本本地念了一遍了事,只求“搞過了”,不求搞好了。二是在時間上“偷工減料”。規定二天的內容,只按排一天的計劃;要求必學的科目,卻利用十幾分鐘就學完。表面上看,每項教育都有著落有回聲,但時間往往被“截流”,程序被“減化”。因而學習內容就大打“折扣”。三是學習質量不高、效果欠隹。一些單位盡管教育聲勢造的不小,但給戰士腦子里留下的卻很少,我們在下基層同戰士交談中也體會到,戰士思想空虛、工作單調已成了共性的問題。 教育條件有了很大改善,但教育方法沒有新的突破。目前,我省**部隊基層教育條件有了很大的發展,基本上都配備了電視機、影碟機、放像機、音響等一些設備。個別單位還配備了更先進的教育設備。然而教育手段先進了,教育方法卻沒有多大變化!叭稀钡臓顩r仍比較突出:一是“老觀念”。雖然這幾年條件優越了,購置了各種教育設備,但是很少在教育上發揮作用;鶎右恍┩菊f,這些設備使用起來比較麻煩,不如用老辦法省事、簡單。還不適應新的形勢,沒有從根本上轉變觀念。二是“老套路”。絕大多數單位的政治教育仍延續一上課、二討論、三總結的“三步曲”。一部分單位連這“三步曲”都走不好,政工干部上完課后,討論變成了自流,小結基本省略。三是“老經驗”。政治教育總結,還是離不開原原本本,按要求去搞。在工作進程中沒有新的突破。 教育層次不清,但“一鍋煮”的問題仍較突出。近幾年,我們在部隊當中搞的教育不少,黨委中心組理論學習、官兵理論學習制度堅持得也比較好。但從部隊大量的經常性教育來看,部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現在:一是內容上下一般粗,如搞教育好多都是干部戰士標準一個樣,沒有從層次上分開。有的內容本來應該在干部中進行,有的支隊卻讓戰士也去學,有些問題本來應在領導機關研究探討,卻也要求基層官兵學習理解。二是方法上下一個樣、標準一樣高。不少單位的干部隨戰士一起上課,一樣討論。在教育方法上往往只注重戰士的特點,而忽視干部層次。要么按照干部學習的標準組織戰士學習教育,造成要求過高、戰士理解不了;要么用驗收戰士的尺度去衡量干部教育的效果,造成干部教育質量不高。 政治教育的方法有所改進,但在教育中的知識含量不高。這些年,總隊也積極探索改進部隊教育方法,總結了一定的經驗。各基層部隊也在實踐中做過一些嘗試,力求把教育搞活。應該說,在教育的形式上較過去比較,確實有了明顯的進步。但現在的消防官兵,他們期望值很高,希望在部隊的大熔爐里回答他們在生活、工作、學習中遇到的疑難問題,他們希望改變被動的位置,在樂于學習中獲得理論教益和知識的啟迪?偟膩碚f,他們迫切需要提高政治教育中的含金量。但在現實當中這個問題相當嚴重;旧鲜恰罢毡拘茲M堂灌、形式主義走過場、知識含量不太高、干巴枯燥空說教”。尤其是缺少市場經濟常識、高科技知識、國家政策法規以及立身做人的基本素質。戰士們聽起來沒有勁、沒趣、沒味。一個專題教育結束,除了在筆記本上記下了幾個基本觀點,其它知識性的東西掌握不多。 基層政治教育質量不高的問題癥結,主要有以下幾個方面: 一是重視不夠,認識不足,仍然持有“教育是軟指標”的觀念。我們在下發文件時反復強調要高度重視,加強領導,但在實際操作中,沒有真正落實。各支隊政工干部沒有充分發揮職能部門應有的作用,而等、靠思想比較嚴重。工作開展起來積極性不夠。當我們同基層官兵座談時,將此歸結于各項工作任務太重,有的同志談到

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